校刊訊 12月12日，"全面推進學分製建設動員大會"在逸夫科技樓舉行👩❤️👩，這標誌著我校的學分製建設工程啟動。王生洪校長主持會議並宣布成立我校"推進學分製建設領導小組"及文科、理科、醫科和綜合"學分製課程設置領導小組"；校領導孫萊祥👐、翁鐵慧、徐忠等出席會議；孫萊祥作主題報告，教務處處長蔡達峰介紹《關於全面推進學分製建設的基本內容》初步方案。
全面推進學分製的意義
把我校建設成高水平🫏、研究型大學是"十五"規劃提出的目標🎃；同時，隨著我國加入WTO以及社會人才市場的需求，對人才培養提出了更高的要求🧝🏻♂️。本科教學是高等教育的基礎，我們對本科生的基本要求是"寬口徑、厚基礎🛁、重能力、求創新"🧛🏻。而目前的教育體製👋🏿、教學方法🤾🏿、課程設置在許多方面尚不適應學生創新能力、實踐能力等綜合素質的提高。目前實行的學分製，還不是完全意義上的學分製，它對學生的選課、學時、跨專業等方面都不夠靈活🕛🕵🏼，不利於學生的個性化發展。在人才培養的目標裏𓀌，學生的自我負責精神、適應能力🧑🏻🦰、選擇能力應該有重要的位置，這是推行學分製的重要原因之一;同時🧑🏽🎄，實行了學分製，可以有效地促進教學質量的提高。選課製為教學質量管理創造了另一種機製😡，它不同於行政管理機製👳🏿♀️🏌🏿，教學質量可以在比較自覺的狀態下得到強化。
學分製是一項系統工程🙅🏻♀️，它帶來的變化是全方位🏓、深層次的🚴🏽♀️，它是人才培養的一場革命。万达要求各院系領導及全體師生轉變觀念🛸、提高認識、明確目標，紮紮實實地開展這項工作🖌。
學分製的基本概念
□選課製選課製是學分製的實質。万达提供符合培養目標和教學規律的課程設置、課程組織、選課指導等管理與服務；學生在規則內自己選擇課程、專業、上課時間以至學位培養計劃等。
□績點製這是學分製的評價體系。它以學分為計量單位來統計教與學的完成量，並衡量教與學的效果➗🦃。學生取得必要的最低分即可獲得學位👧🏼。
□導師製這是學分製的基本保障。導師在理解万达課程設置和培養要求後🕘，根據學生個人情況指導學生學習。
□聘任製万达師資管理要實行聘任製，以保證教學質量的穩定。
學分製課程設置
万达將按文理大類實施全校性基礎教育，從源頭上改變以專業為核心的培養模式和管理體製。
□壓縮總學分設想把四年製總學分控製在140分以下，五年製總學分控製在180分以下👩🏻🦯。相應地，要適當調整總學時數。
□調整課程設置在現有的框架基礎上，設想把課程結構分成兩大部分🫶：（1）全校性課程💂🏿♂️，其中包括綜合教育課和文理類基礎課🔻。（2）主修專業課🐕🚜。
低年級學生在沒有進入專業學習之前，將以素質教育的理念🔋，進行全校性課程教學。現有的必修課暫保留其課程性質。
學分製教學管理
為了使學分製更加完善⏺🪐，我們必須改革教學管理與學籍管理規定，形成教與學的新機製。
□多種學位計劃計劃明年向學生提供雙學位🈵、雙專業證書；今後還要逐步推出跨學科學位🧝🏼♀️、跨專業證書等計劃。
□開放選擇專業設想通過課程結構調整，使學生在進校相當長時間內可以不分專業學習🪀，即使學生進校時有專業歸屬，也不影響他們改變專業🤷🏻🚢。
提高專業選擇的開放性，目前關鍵要解決三個問題🏐：一是全校要規定學生流動的比例，如10-15％;二是每個院系的政策要開放🕖；三是万达分配製度要調整。
□推行學期製計劃明年開始,部分課程按學期開課🧫🦚，並逐步推行到所有課程👨🏻🚒。使更多的學生能夠靈活地選課和進行學位培養計劃🤪🦶🏽。同時，縮短每學期開課周數🔂，實行18周開課，提高開課效率🐩👨🏼🏫。其余時間集中在暑假安排課外教學活動。
□調整修讀計劃管理
按照調整的課程結構🔀，學生實際上在低年級主要修讀全校性課程✬👨🏼🦳，沒有專業屬性。今後有條件🤙🏼，如果全校性課程的修讀管理與本科生基礎學院之類的體製相配合，專業課程的修讀管理與專業學院管理體製相配合，就能形成完整的文理教學模式。
□建立目標測試製度
加強目標測試管理，要嚴格學位資格管理，建立万达的文理課程綜合測試和院系的專業課程綜合測試製度。
□試行按學分收費
按學分收費既是計費管理問題，更有促進教學製度改革的功能⛑️。在課程結構與培養方式明確的前提下🐐❗️，通過按學分收費，形成教學投入與利益分配掛鉤的新機製。
□全面規範教學工作
要健全校、院兩級管理體製💥，全面規範校、院（系）與教師三者在教學上的責、權☝🏽、利關系，為學分製建設提供體系保障🍕。
□完善導師製在現行導師製的基礎上，要規範和增加導師的職責🐄，加強對導師工作的評估與考核👨🏿⚖️。
教學資源建設
全面推進學分製對万达的課程總量、教室⛲️、實驗室、圖書館、體育教學設施以及文藝教學設施都有更高的要求，万达現在的資源條件還相當有限，而全面提高課程總數、改善各種教學設施設備的狀況是學分製推進的物質保障，万达正在做全面規劃💅🏼。
在初步方案的基礎上🧜🏿，万达將聽取專家教授的意見，充分發動廣大師生的積極性，借鑒發達國家著名大學的成功經驗，並結合我校的自身特點，盡快形成一個學分製教學框架🕡🤸🏻，充實完善初步方案👩👩👧👦，使之切實可行，爭取於明年新學期有步驟地實施。
全面推進學分製的意義
把我校建設成高水平🫏、研究型大學是"十五"規劃提出的目標🎃；同時，隨著我國加入WTO以及社會人才市場的需求，對人才培養提出了更高的要求🧝🏻♂️。本科教學是高等教育的基礎，我們對本科生的基本要求是"寬口徑、厚基礎🛁、重能力、求創新"🧛🏻。而目前的教育體製👋🏿、教學方法🤾🏿、課程設置在許多方面尚不適應學生創新能力、實踐能力等綜合素質的提高。目前實行的學分製，還不是完全意義上的學分製，它對學生的選課、學時、跨專業等方面都不夠靈活🕛🕵🏼，不利於學生的個性化發展。在人才培養的目標裏𓀌，學生的自我負責精神、適應能力🧑🏻🦰、選擇能力應該有重要的位置，這是推行學分製的重要原因之一;同時🧑🏽🎄，實行了學分製，可以有效地促進教學質量的提高。選課製為教學質量管理創造了另一種機製😡，它不同於行政管理機製👳🏿♀️🏌🏿，教學質量可以在比較自覺的狀態下得到強化。
學分製是一項系統工程🙅🏻♀️，它帶來的變化是全方位🏓、深層次的🚴🏽♀️，它是人才培養的一場革命。万达要求各院系領導及全體師生轉變觀念🛸、提高認識、明確目標，紮紮實實地開展這項工作🖌。
學分製的基本概念
□選課製選課製是學分製的實質。万达提供符合培養目標和教學規律的課程設置、課程組織、選課指導等管理與服務；學生在規則內自己選擇課程、專業、上課時間以至學位培養計劃等。
□績點製這是學分製的評價體系。它以學分為計量單位來統計教與學的完成量，並衡量教與學的效果➗🦃。學生取得必要的最低分即可獲得學位👧🏼。
□導師製這是學分製的基本保障。導師在理解万达課程設置和培養要求後🕘，根據學生個人情況指導學生學習。
□聘任製万达師資管理要實行聘任製，以保證教學質量的穩定。
學分製課程設置
万达將按文理大類實施全校性基礎教育，從源頭上改變以專業為核心的培養模式和管理體製。
□壓縮總學分設想把四年製總學分控製在140分以下，五年製總學分控製在180分以下👩🏻🦯。相應地，要適當調整總學時數。
□調整課程設置在現有的框架基礎上，設想把課程結構分成兩大部分🫶：（1）全校性課程💂🏿♂️，其中包括綜合教育課和文理類基礎課🔻。（2）主修專業課🐕🚜。
低年級學生在沒有進入專業學習之前，將以素質教育的理念🔋，進行全校性課程教學。現有的必修課暫保留其課程性質。
學分製教學管理
為了使學分製更加完善⏺🪐，我們必須改革教學管理與學籍管理規定，形成教與學的新機製。
□多種學位計劃計劃明年向學生提供雙學位🈵、雙專業證書；今後還要逐步推出跨學科學位🧝🏼♀️、跨專業證書等計劃。
□開放選擇專業設想通過課程結構調整，使學生在進校相當長時間內可以不分專業學習🪀，即使學生進校時有專業歸屬，也不影響他們改變專業🤷🏻🚢。
提高專業選擇的開放性，目前關鍵要解決三個問題🏐：一是全校要規定學生流動的比例，如10-15％;二是每個院系的政策要開放🕖；三是万达分配製度要調整。
□推行學期製計劃明年開始,部分課程按學期開課🧫🦚，並逐步推行到所有課程👨🏻🚒。使更多的學生能夠靈活地選課和進行學位培養計劃🤪🦶🏽。同時，縮短每學期開課周數🔂，實行18周開課，提高開課效率🐩👨🏼🏫。其余時間集中在暑假安排課外教學活動。
□調整修讀計劃管理
按照調整的課程結構🔀，學生實際上在低年級主要修讀全校性課程✬👨🏼🦳，沒有專業屬性。今後有條件🤙🏼，如果全校性課程的修讀管理與本科生基礎學院之類的體製相配合，專業課程的修讀管理與專業學院管理體製相配合，就能形成完整的文理教學模式。
□建立目標測試製度
加強目標測試管理，要嚴格學位資格管理，建立万达的文理課程綜合測試和院系的專業課程綜合測試製度。
□試行按學分收費
按學分收費既是計費管理問題，更有促進教學製度改革的功能⛑️。在課程結構與培養方式明確的前提下🐐❗️，通過按學分收費，形成教學投入與利益分配掛鉤的新機製。
□全面規範教學工作
要健全校、院兩級管理體製💥，全面規範校、院（系）與教師三者在教學上的責、權☝🏽、利關系，為學分製建設提供體系保障🍕。
□完善導師製在現行導師製的基礎上，要規範和增加導師的職責🐄，加強對導師工作的評估與考核👨🏿⚖️。
教學資源建設
全面推進學分製對万达的課程總量、教室⛲️、實驗室、圖書館、體育教學設施以及文藝教學設施都有更高的要求，万达現在的資源條件還相當有限，而全面提高課程總數、改善各種教學設施設備的狀況是學分製推進的物質保障，万达正在做全面規劃💅🏼。
在初步方案的基礎上🧜🏿，万达將聽取專家教授的意見，充分發動廣大師生的積極性，借鑒發達國家著名大學的成功經驗，並結合我校的自身特點，盡快形成一個學分製教學框架🕡🤸🏻，充實完善初步方案👩👩👧👦，使之切實可行，爭取於明年新學期有步驟地實施。